幼儿园小朋友入学前初步了解

日本幼儿园找不到现代化的设备和琳琅满目的高档玩具，这正是体现以人为本、以孩子为中心的教育理念：人要发挥自己的潜能，不能变为“成品”的奴隶，科技的进步，使人们形成更大的生存压力，营造“适者生存”的氛围，合理的充分利用周围的资源，通过环境进行教育，从而培养孩子的创新精神，让孩子受益终生。

九月份就要读一年级了。一个教育工作者，对于教育有着特殊的感情，尤其是孩子的心理。一直觉得在教育孩子的问题上是很有自信的，但是随着孩子入小的问题，越发没有信心，甚至开始产生焦虑和抑郁的一些不良情绪。

幼儿阶段，父母不要送孩子去参加纯粹以应试教育为主的培训班，更不要为了考上所谓好小学硬逼孩子去学。幼儿阶段，更多的是让孩子在玩中学，不要给孩子太多压力，如果一定为了考上什么所谓的好学校，却逼着孩子提前学习小学阶段的课程，这会破坏孩子的学习胃口，一旦时间久了，孩子的学习兴趣和动力就会逐渐丧失。当孩子的学习胃口提前被破坏，当孩子过早失去学习兴趣和动力，未来的学习必定会出问题。这个阶段，让孩子学习自己喜欢的东西，只要让孩子处于愿意学习的状态，将会事半功倍，否则将是事倍功半！

能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

后来才知道在孩子中班以后，家长为了让孩子能够考上所谓的好小学，让孩子参加了很多纯粹以应试教育为主的培训班，逼着孩子学习英语、奥数（或美其名曰思维训练）、拼音等。当孩子如愿考上家长心仪的学校以后，却对学习失去了兴趣。暑假为了让孩子更好的适应小学学习，家长每天都给他安排作业，时间在一个小时，可是却出现了家长不愿意看到的结果，首先在作业上越来越消极怠工；其次在待人接物上特别逆反，以《学前教育纲要》为指导，深刻领会二期课改精神，以新教材为主要参考资料，根据本班幼儿的实际发展水平，确立相应的教育目标和要求，选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的教育内容和贴近幼儿生活的教育形式，精心加以组织，并尝试生成性主题活动。

当孩子进入大班以后，家长和孩子都将面临幼升小，目标基本上都是一致的，让孩子提前学习小学阶段的课程，打好坚实基础，迎接幼升小考试，力争考个家长眼中的好小学。因此，在幼小衔接这个非常关键的阶段，社会上各种幼小衔接的培训班铺天盖地，等待焦虑的家长将孩子送入应试教育的虎口。我的孩子也即将步入幼小衔接的年龄，同龄的部分小朋友已经在外面开始参加各种培训班，也有家长在家里开始教孩子拼音、认字、背英语单词、数学计算等，部分孩子是出于自愿的，更多孩子却是被家长逼着学的。在家长圈里，也流传着这样一些说法：要进入好的小学，必须有2000个识字量，拼音要自己先学会，必须会多少以内的加减乘除，等等。

工作重点 1、因为本班幼儿男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点之一，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。